老旧教学楼的墙皮有些斑驳，空调外机“嗡嗡”响着，操场上，四年级的跑操队伍即将集合。我的目光落到了不远处班主任张老师和那个小小的身影上——是患有自闭症的男孩小轩。他低着头，任由张老师牵着，手指一下下抠着衣角，和周围喧闹的同学格格不入。
新接这个班的张老师虽已年过半百，身上却没有半分距离感。他总爱把双手背在身后，笑着听学生讲琐事，眼角的纹路里都透着温和；班里不管是学习上的难题，还是同学间的小矛盾，他三言两语就能捋顺——那些藏在话里的经验，是几十年教学生涯攒下的“法宝”，既懂怎么帮学生解困惑，更知如何用包容暖人心，像棵稳稳的大树，让整个班都觉得踏实又亲切。这时，他们站到了队伍末尾，张老师缓缓蹲下身，声音轻柔：“小轩，等会儿跑操，老师陪你一起，好不好？”小轩没说话，只是肩膀微微动了动。
跑操音乐响起，队伍动了起来。小轩依旧站在原地，眼神有些茫然。张老师走过来，朝我使了个眼色，然后对小轩说：“小轩，你看老师，这样摆臂，这样迈腿。”他一边说着，一边慢慢做起动作。我也站在一旁，学着张老师的样子，夸张地摆着手臂，迈着步子，嘴里还轻轻数着“一、二、一”。
小轩的目光被吸引了，他盯着张老师和我的动作，迟疑了几秒，试探性地抬起一只脚，往前迈了一小步。张老师立刻大声鼓励：“好！小轩迈出第一步啦！真棒！”周围几个离得近的同学也跟着喊：“小轩加油！”
张老师顺势走到小轩身边，和他并排，继续数着“一、二、一”，慢慢往前跑。小轩的步子很小，也有些踉跄，但始终没有停下。张老师在队伍旁边，目光紧紧跟着小轩，脸上露出欣慰的笑容。
一圈跑下来，小轩额头冒出了细汗，呼吸也有些急促，但他的眼睛里，似乎多了一丝光亮。张老师停下脚步，递给他一张纸巾：“小轩，你做得特别好，下次我们再一起跑，好不好？”小轩看着张老师，轻轻点了点头。
之后的每次跑操，张老师都会陪在小轩身边。一开始，小轩只能跑半圈，后来能跑一圈，再后来，他甚至能跟上队伍的节奏，跑完规定的圈数。有一次，跑操结束，小轩还主动对张老师说：“老师，明天……还跑。”虽然声音很轻，但张老师和我都听到了，我们相视一笑，心里满是温暖。
操场上的风轻轻吹过，带着夏日的燥热，也带着小轩在老师陪伴下，一步步走出的、属于他的小小进步。
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